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一年級語文下冊教學計劃

時間:2021-03-19 11:50:43 教學計劃 我要投稿

一年級語文下冊教學計劃(精選5篇)

  時間稍縱即逝,我們的教學工作又將翻開新的一頁,立即行動起來寫一份教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作,下面是小編整理的一年級語文下冊教學計劃(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

一年級語文下冊教學計劃(精選5篇)

  一年級語文下冊教學計劃1

  一、學生基本狀況分析:

  我班原有46人,本學期轉入1人,現有學生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,透過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據必須的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們透過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們就應繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

  二、教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材資料的局限性。

  每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,資料豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發現――鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際――與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際潛力;展示臺――給學生帶給展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  教材特點:

 。ㄒ唬﹪@專題組織教材資料,加強整合,便于培養學生的綜合素養。

  每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。之后,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項資料組合成一個有機整體。

 。ǘ┌才弄毩⒌淖R字課,內涵豐富,形式多樣。

  本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;資料均貼近每一組的專題,便于整合。透過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴!边@幾個反映春天優美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。

  全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優先選取構詞率高的字,并力求使每次寫的字有必須的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。

 。ㄈ┐蠓雀抡n文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文資料豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

  課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內外結合,將語文學習和生活緊密結合起來。

 。ㄋ模┐罅Ω纳瞥尸F形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

  三、教學總目標:

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

 。ǘ╅喿x

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往完美的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

 。ㄈ⿲懺

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要資料。

  3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。用心參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的資料提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  四、教學重難點:

  重點:

  教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

  難點:

 。1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

 。2)學生與別人能大膽、自信的交流。

 。3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、突破重、難點措施:

  1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

  2、注意引導學生透過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

  3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

  4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分主角朗讀,表演讀等等。

  5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

  六、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字:

  1、相信學生能夠用已經構成的初步的識字潛力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

 。ǘ╅喿x教學:

  1、重視朗讀的`指導。

  2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分主角朗讀等,引導學生朗讀。

  3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

  4、重視課外閱讀的指導。引導學生選取好的讀物。

 。ㄈ┛谡Z交際教學:

  1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

  2、重視日常教學中的口語交際活動。

  3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  七、主要的教學措施和教改思路。

  1、教師要熟知教材,掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,個性是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

  2、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,個性是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,構成潛力。

  3、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的,但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力,朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索“先學后教,當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

  4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅僅能夠節省教學時間,還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必須要體現以讀為主,開展好“書香伴我行”,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動,資料上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑搞笑,使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂,也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文潛力。

  6、重視良好的學習習慣的培養。

  7、做好個別生的教育。

  8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

  9、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和用心性。

  10、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法,使他們樂于學習。

  11、對學習潛力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

  12、學習潛力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,培養他們良好的學習習慣。

  一年級語文下冊教學計劃2

  一、指導思想:

  在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯系學生現實生活,加強語文實踐,用心進行教學改革,提高教學質量。

  二、本學期教學總目標和要求:

  小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫潛力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的資料,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要資料。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。用心參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  三、學生基本狀況簡要分析

  學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能用心地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  四、提高教學質量的主要措施

  1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。透過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀潛力。

  4、在教學中,用心引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,低年級語文教材中,課文資料豐富,并有必須的懸念,能夠利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

  一年級語文下冊教學計劃3

  本學期我繼續一年級包班,故計劃如下:

  教材分析

  《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展的特點,致力于構建開放而有力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

  一、教材內容及其編排

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

  八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

  二、本冊教材的學習目標

  1.認識550個常用漢字,會寫250個漢字。

  2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,要引導學生邊讀邊想像畫面,這是培養語感的重要途徑。當然,在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)

  4.初步學習默讀,逐漸養成默讀的習慣。

  5.重視和加強語言的積累,在生活中學語文。

  三、教學重點、難點及教學策略

  1.識字寫字教學

  本冊教材安排了550個要求認識的字,250個要求會寫的字。多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。

  識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,均選自常用字表。

  要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課課文中出現的字,便于學生感悟,也便于教師指導。

  另外,每個語文園地里也安排認幾個字,用“我會認”的圖標標示,并以生字條的形式體現。

  教學策略:

  本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。在教學時,提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯系,發現識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

  教師可以采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式

  在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環境中認識,就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,可以體現我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節,在字形的指導上要從整體出發,可以注意到字形的結構特點,但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,如果有新出現的偏旁,要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進行閱讀,就達到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復習漢字,鞏固識字。

  另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生,應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強復習、鞏固工作,防止回生。

  教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現的,而且大多有一定的規律。如,第二課要求寫的六個字中,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草),便于教師分類指導,便于學生領悟書寫規律?傊,本冊寫字的編排,力求體現寫字本身的規律。

  一年級語文下冊教學計劃4

  一、所教年級現狀分析。

  一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,必須會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

  二、本冊教材的知識系統與結構。

  第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材資料。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、潛力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材資料的局限性。

  每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,資料豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得的舞臺。

  本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

  教學目的:

  1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

  2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養識字潛力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

  3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

  4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。

  5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分主角朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

  6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解資料。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

  7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本資料。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?磮D或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

  8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

  教學重點、難點:

  1、進行字、詞、句的訓練。

  2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。

  3、進行正確的寫字訓練。

  四、主要的教學措施和教改思路。

  1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,構成潛力。

  2、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的,但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力,朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

  3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅僅能夠節省教學時間,還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必須要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,必須要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

  4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動,資料上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑搞笑,使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂,也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文潛力。

  一年級語文下冊教學計劃5

  一、所教班級現狀分析。

  本班現有人數64人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,對語文的興趣較濃,對基礎知識和潛力掌握較好,能主動學習。大部分孩子的語言表達潛力較強,能說完整話,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚念經有口無心整體看,這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,必須會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。

  本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,理解潛力較差,能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,也使整個班的成績上不去。鄭陽:思維反應及理解潛力都比較慢,家長又不重視、不配合,導致拼音學得不扎實,影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣,上課經常走神,因此,學習跟不上。戴俊辰:該生的最大特點是多動,無法遵守課堂紀律,沒有養成良好的學習習慣,因此,學習十分困難。今后要運用各種手段,讓學生逐漸掌握學習的方法,學會學習。

  二、本冊教材總的教學目標

 。ㄒ唬h語拼音

  1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。

  3、初步學會用音序查字法查字典。

 。ǘ┳R字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  5、引導學生發現漢字的構字規律,初步掌握識字方法。

 。ㄈ╅喿x

  1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。

  2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的資料,樂于與他人交流。

  5、理解課文資料,在語文學習過程中,培養良好的道德品質,幫忙學生逐步構成用心的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要資料。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。用心參與口語交際,踴躍發表自己的意見。

  三、本冊教材教學重難點

  1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。

  2.漢語拼音教學。

 。1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

 。2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

 。3)在音節教學時,要致力于學生獨立認讀潛力培養,幫忙自主識字。

  3.關于識字

 。1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即透過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,構成積累,熟讀成誦。

 。2)看圖會意識字:讓學生自主發現圖與字的聯系,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

 。3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字潛力。

  4.關于課文

 。1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

 。2)講究方法,提高質量。要在語言環境中教識字,引導學生透過觀察圖畫和實物,聯系生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反復運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

 。3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解資料、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發想象、啟發思維。

 。4)保證時間,嚴格訓練。

  5.關于單元練習。

 。1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

 。2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等資料,透過綜合設練,激發他們熱愛祖國語文的情感。

 。3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規范嚴格訓練。

 。4)讀讀背背方面,幫忙學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

 。5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

  四、主要的教學措施和教改思路。

  1、要熟知教材,掌握教材的教學思路,也為透過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,個性是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

  2、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,個性是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教,當堂訓練"的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,構成潛力。

  3、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的,但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力,朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索"先學后教,當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

  4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅僅能夠節省教學時間,還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必須要體現以讀為主,開展好課外閱讀,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動,資料上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑搞笑,使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂,也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文潛力。

  6、重視良好的學習習慣的培養。

  7、做好個別生的教育。

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