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九年級下冊語文教學計劃

時間:2020-05-16 教學計劃 我要投稿

【實用】九年級下冊語文教學計劃三篇

  時間就如同白駒過隙般的流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰,寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎?以下是小編收集整理的九年級下冊語文教學計劃3篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】九年級下冊語文教學計劃三篇

九年級下冊語文教學計劃 篇1

  一、教材分析

  本冊教材共六個單元,每單元四課,計二十四課。體裁有詩歌、小說、議論文等。每單元前都有單元提示,后有寫作口語交際綜合性學習。具體情況如下:

  第一單元

  本單元為詩歌單元,要引導學生品味詩歌的語言,讓學生熟讀,最好背誦,感受詩歌的語言美、情感美和意境美,要注意詩歌的藝術特征,了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現手法。

  第二單元

  表現思想風采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加廣闊,將學生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚,應引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子,也應結合學生的生活體驗來理解,把哲理和激情真正化入學生的血液里。

  第三單元

  這一單元是寫少年生活的小說。首先要注意小說的體裁特點,了解人物、情節、環境等要素,才能更好地閱讀小說,分析小說,把握小說的主題。其次要注意培養學生的想像能力和創造能力。第三要注意揣摩小說的語言,從中等到啟發,并不斷積累,提高實際的語言運用能力。

  第四單元

  這個單元主要以求知與讀書為主題,有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的,學生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為議論文單元,包括立論文三篇,駁論文章兩篇,擔負著培養學生閱讀議論文能力的任務。

  第五單元

  本單元學習古代長篇小說中的幾個有名段,目的是引發學生閱讀此類小說的興趣,培養學生對古代文化的熱愛。在教學中要注意使學生養成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣,要熟悉一定數量的古代口語語匯。

  第六單元

  這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學生集中學習。學習這個單元,應指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物。還可以引導學生去同古人作心靈對話,理解他們特殊的思想情感,從這些歷史資料中去發現和領會中華民族的傳統精神。

  二、教學目標

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  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、養成默讀習慣,速度較快,能熟練地瀏覽課文。

  3、在通讀的前提下,理清課文思路,理解主要內容,自己獨立分析課文內容。

  4、誦讀古今詩詞、名篇、名段,熟記名句,并在積累感悟中提高自己的語文水平。

  5、能獨立閱讀較為淺顯的文言文。

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  1、多角度地觀察生活,力求有創意新穎地表情達意。

  2、能依據不同的目的,從不同角度,寫出具有真情實感的文章。

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  1、能根據對象和場合,文明得體地進行交際。

  2、能清楚連續地表達自己的思想感情。

  三、教材重點、難點

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  多種閱讀能力的訓練;小說、議論文有關知識的學習與寫作;古詩文的閱讀、體味;文明、得體的口語交際;綜合性學習。

 。ǘ╇y點

  正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文,速讀課文并準確抓住中心,理清課文思路;議論文的閱讀與寫作;口語交際能準確流利地表情達意,文明得體;綜合性學習。

  四、方法措施

  1、認真學習語文新課標,進一步更新課程理念,努力學習業務知識,不斷加強業務進修。

  2、認真、超前、細致備課,既備教材,又備學生,因材施教。

  3、靈活采用教學方法,并以啟發式為主,加強師生交流,活躍課堂氣氛。

  4、精心設計練習、作業,做到有布置,有檢查,有小結,有糾正。

  5、課外輔導進一步加強。

  6、定期進行測試,并及時反饋總結,及時采取措施,補差補缺。

  7、多與學生交流、談心,聽取意見、建議,及時改進自己的教學。

九年級下冊語文教學計劃 篇2

  一、 指導思想

  一如既往貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為指導,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

  二、 基本情況

  本班學生56人。從期教研室抽考成績來看,較以前有進步,基礎得到一定程度的夯實,但有少數學生的基礎仍然很薄弱,書寫較為潦草。所以本學期要使在鞏固優生的情況下,為少數學生打打基礎,規范書寫,不讓一個掉隊。

  三、 教材分析

  〈一〉 編排特點

  本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

  本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

  九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

  從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到復雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

  從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

  〈二〉教學重點

  在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等,F將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

  第一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們為什么如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

  在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的.就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章布局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

  第三單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則借助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

  第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在于通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

  第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助于培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

  九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關注我們的社區,乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以借此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

  古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,并專門規定了學時和學分。解放后,這方面的指導和要求比較欠缺,以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視,F在設這樣一個板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

  本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

  附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

  〈三〉各單元目標及要求

  第一單元: 以土地情思為主題(中外詩歌)

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  1.知識與能力:學習自由體詩,了解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

  2.過程與方法:反復誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。

  3.情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

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  《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷!多l愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感!蹲鎳,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情!锻鈬姸住罚ā蹲鎳贰逗谌苏労恿鳌穬墒自娋惆l詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情!逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

 。ㄈ﹩卧虒W要求

  學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

 。ㄋ模┚C合性學習

  內容:深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

  形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會,以提高朗誦技巧和欣賞水平。

  目標:圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背后的文化含義,加深對祖國和家鄉的感情。

  第二單元:以人物畫廊為主題(中外小說)

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  1.知識與能力:抓住小說要素,了解小說特點,體會小說思想和藝術魅力。

  2.過程與方法:學習時注意從人物描寫入手,抓人物特征,概括人物性格特點,聯系背景,理解主題,悟出其社會和人生意義。

  3.情感態度價值觀:認識大千世界的豐富多彩,培養高尚的情操和健康的審美情趣。

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  《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法,塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象,揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實!镀蚜思摇防^承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法,生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象,突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象!蹲兩垺纷髡咚茉炝藠W楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物!稛釔凵纷髡咚茉斐鲆粋剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

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  注意從人物描寫入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點,深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

 。ㄋ模┚C合性學習

  內容:重點了解小說中:科舉時代下層知識分子悲酸的命運,30年代中國農民的獨特風貌,沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

  形式:通過小說讀書報告會,引領學生認識大千世界的豐富多彩,培養其高尚的情操和健康的審美能力,激發學生的閱讀興趣。

  目的:以“走進小說天地”為主題,可設計多項活動,引領學生走進多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。

  第三單元:以生命之歌為主題(散文)

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  1.知識與能力:掌握哲理性散文特點,品味散文優美豐富的語言。

  2.過程與方法:抓住關鍵語句,深入理解作品的豐富內涵。

  3.情感態度價值觀:領悟贊嘆生命的奇跡,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對人生的感悟。

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  《談生命》作者探討人的生命現象和規律,表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟,具有很強的思想性和哲理性!赌菢洹吠ㄟ^描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮贊!度松吠ㄟ^描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

 。ㄈ﹩卧虒W要求

  重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》借助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

 。ㄋ模┚C合性學習

  內容:以“關注我們的社區”為主題,開展語文學習活動。

  形式:引導學生自行設計社區活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等,并結合寫作進行實踐。

  目標:通過社區活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

  第四單元:以舞臺人生為主題(中外戲。

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  1.知識與能力:了解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

  2.過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

  3.情感態度價值觀:了解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑒賞力。

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  《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對立的人物形象!蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情沖突,從心靈深處顯現人物性格!稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系!兑魳分暋吠ㄟ^人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,并用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

 。ㄈ﹩卧虒W要求

  教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

 。ㄋ模┚C合性學習

  內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

  形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

  目的:通過學習劇本,激發學生的興趣,開闊視野,增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動,加強閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內涵。

  第五單元:以百家爭鳴為主題(諸子散文)

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  1.知識與能力:重點了解各篇文言文知識,及其表達的主要觀點以及論證方式,了解古代文化修養精神。2.過程與方法:在教學中,讓學生了解中國古代文化,培養國民性格的精神,積累文言知識。3.情感態度價值觀:學習傳統文化,了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭,培養學生對文言文和古代文化的興趣。

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  《公輸》體現墨子“非攻”思想,是了解墨子反戰的觀點所在,文章敘議結合!睹献?二章》 《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時不如地利”,“地利不如人和”的觀點,以此突出戰爭勝敗的重要因素!渡趹n患,死于安樂》說明磨難對于個人成就大業的重要性,類比論證“生于憂患,死于安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理!遏~我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點,告誡世人:保持并發展向善的天性,做一個純潔正直的人!肚f子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。

 。ㄈ﹩卧虒W要求

  學習本單元要借助注釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反復誦讀來加深對課文理解,進一步感受古人的才略,豐富我們文言知識和閱讀能力。

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  內容:重點了解古人的生活、文化、思想,充實和提升自我。

  形式:通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動,收集資料,閱讀文本,達到古為今用的效果。

  目標:閱讀古代經典,豐富自我人生,提高思維品質和表達能力。

  第六單元:以古代生活為主題(古詩文)

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  1.知識與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評價作品意義。

  2.過程與方法:熟讀文本,理性地掌握文言知識,總結語言現象或某些規律。

  3.情感態度價值觀:用現代觀念審視作品,理解思想內容,從中吸收民族智慧,充實知識,豐富人生。

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  《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述,說明了政治上取信于民,戰略上把握戰機,這是弱國戰勝強國的必要條件!多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本!队薰粕健罚ㄔ⒀怨适拢┍竟适路从橙祟愓鞣匀坏睦硐牒蜑槔硐攵I身的精神!蛾P睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程,表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情!遁筝纭啡娀\罩凄清落寞的情調,給人霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

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  整體把握課文,理清課文思路,背誦有關課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發揮想象力,改寫故事,或交流討論評價作品。

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  內容:了解先人的理想和追求,掌握文言詞匯的意義和用法。

  形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎,充實閱讀理解文言能力。

  目標:以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動,并認真總結三年學習生活,為驛站人生積聚能量。

  四、 目標要求

  整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:

  文學作品:1.能夠區分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、小說等文學樣式。2.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

  文言文:1.能借助注釋和工具書理解基本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  五、具體措施

  1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

  2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

  3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價、最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關系。

  4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

  5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣 5)積極思考,主動發言習慣 6)上課作筆記習慣。

  6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯系。

  7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

  8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質?梢越Y合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

九年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、課程目標:

  1、教育目的:培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。:

  2、教育目標:進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

  3、課程目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。

  4、學習目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,養成讀書看報的習慣。

  二、課程內容:

  1、課程結構:這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段,也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。

  2、教學內容:本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感受愛國思鄉之情,第二單元關于人生與社會,體會世態人情與精神風貌,第三單元為散文,體會作者對生命的獨特感受,第四單元欣賞戲劇,見識人生百態,第五單元、第六單元古文閱讀,認識古代社會,增進對傳統文化的了解。

  3、呈現方式:整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系

  三、課程實施:

  1、方法

  1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  3)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  4)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  5)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

  6)優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

  7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

  8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

  9)教會學生學會分析歸納的能力,在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧,真正擁有答題的絕招。

  組織形式:自主合作探究學習方式

  四、課程評價:

  采用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

  課程評價,一是學生學業的評價,二是課程本身的評價。

  1、評價內容

 。1)學生參與道德課堂教學模式,道德課堂的態度。

 。2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

 。3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

  2、評價形式

 。1)學生自評:學生自我對照自主合作探究學習中自我表現,自己對自己評價。

  內容包括:基本的閱讀聽話說話的能力,學習語文的良好習慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習慣,閱讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

 。2)教師評價:教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度,運用技巧的能力,給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄,作為評價依據。

 。3)學校評價:可以是學校了解本課程情況的方式,也可以是學生在學校某些活動中特長發揮,得到學校的認可、肯定。

 。4)學生評價:學生根據被評價者運用語言文字的能力,給予認為合適的評價

 。5)他評:指家長、社會等對學生的評價,如參加社會實踐后,調查、了解學生語言文字運用情況。

 。6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位,設置“優秀、良好、合格”三個等級。

  五、教學進度計劃:

  1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元,并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

  重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》,綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》

  2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。

  重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》,詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

  3、20xx年2——5月學習第1—4單元,并利用早讀復習七八年級古詩文部分。

  4、二測前留兩周機動時間綜合復習,按照中招模式強化訓練,重點指導做題技巧。

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