<dd id="16661"><samp id="16661"><kbd id="16661"></kbd></samp></dd>
<label id="16661"></label>
<label id="16661"><p id="16661"><noframes id="16661"></noframes></p></label>

<cite id="16661"></cite>

登錄 注冊

語文教學計劃

時間:2019-11-01 教學計劃 我要投稿

語文教學計劃范文3篇

  語文教學計劃1

語文教學計劃范文3篇

  一、指導思想:

  根據學校教學工作計劃,切實落實教學工作。以新課程標準為導向,堅持“以學生活動為主體”的教學理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,充分提高學生的語文素養。

  二、學情分析:

  五年級的學習,要為小學畢業班的語文學習打下良好的基礎。這里的基礎除了語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。本班的孩子我已經帶了一年,總體來看,學生的學習習慣和學習態度還算可以,有一定的積極主動性。但學生整體的接受能力一般,學生課堂的參與度還不太高,一小部分因基礎薄弱等原因,學習起來較為吃力,差距很大,本學期教學壓力還是很大。好學生態度不夠認真,要培養他們良好的學習習慣和積極進取心;對于后進生,要培養他們學習興趣及學習信心。落實培優補差工作是這學期的重點,努力使全體學生掌握牢固的基礎知識,重視學習方法的指導,培養學生的各種學習能力

  力,不讓一名學生掉隊!

  三、教材分析:

  本冊課本著眼于兒童全面素質的培養,著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

  全冊課本共安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真讀讀書,培養語感,增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,繼續以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的樣字,讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓練,包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等,意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

  習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

  全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

  四、教學目標:

  1、能夠有選擇閱讀課外書,培養留心觀察事物、讀書做記號的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

  4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

  五、教學措施:

  1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

  一方面,認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面,對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實,務求達到預定的目標。

  2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

  積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑,本冊教材課文語言規

  范,篇幅短;課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練;單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目,并繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此,在教學中要堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能“讀得進,記得住,用得出”,從而提高語文水平。

  3、注重讀寫結合,循序漸進地進行作文教學。

  根據高年級段的特點,本冊起,習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合,打開學生的寫作思路,由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。因此,在教學中,既要按照每次習作課的要求,切實指導學生領會有關習作知識與要領,又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律;既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練,從而使學生循序漸進,逐步提高,最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”,寫出500字左右文從字順的作文。

  六、輔導計劃:

 。ㄒ唬⿲、中等生的輔導。

  1、引導增加課外閱讀

  量,拓寬知識面,學習摘抄自己喜愛的詞句。

  2、指導預習及自學,課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

  3、鼓勵多寫話,把自己心里想說的話寫下來。

 。ǘ┲匾晫W困生的輔導。

  1、課堂上特別提示專心學習,留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題,待理解后才做,鼓勵不怕困難,盡力而學。

  2、作業有錯時,教師和學生面批面改,直至做對為止。

  3、指定優生每天帶他們讀書、幫聽寫,復習學過的知識,提高記憶,減少回生率。

  4、有一點進步及時表揚,提高自信心和學習興趣。

  語文教學計劃2

  一、學情分析

  班級現有學生43人。整體來看,在寫字方面,部分孩子能夠較工整地書寫,但怎樣使部分成為全體還需要耐心指導及孩子的努力練習;在閱讀方面,部分孩子還沒有養成閱讀的習慣,因此本學期在課外閱讀上需要和家長多聯系,通過家校聯合共同努力促使孩子培養良好的閱讀習慣。

  此外,班級中大部分孩子的口語組織表達能力還需要繼續加強。希望本學期在我們師生的共同努力下,全班整體的語文識字和閱讀水平能有所提高。

  二、教材分析

  本冊教材圍繞識字、寫字、朗讀,背誦、寫話、

  口語交際等重點,作了由淺入深、由易到難的安排。教材主要由四部分內容組成,即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

  “習慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律,積極開發學生的早期閱讀,努力培養學生良好的閱讀習慣,為學生的發展奠定基礎。

  “識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。識字課有三種形式:詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

  “課文”安排了6個單元,每單元3~5課。所編選的課文內容豐富,篇幅短小,語言規范,淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。

  “練習”共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,分四個板塊:學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,又各自形成系列。

  三、教學重難點:

  重點:

  1、會寫所有一類生字。認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2、認識二類生字,讀

  準字音,結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:

  1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  四、學期教學目標

  1、學習習慣。

 。1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成良好習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

 。2)繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。

 。3)培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

  2、漢語拼音。

 。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

 。2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。

 。1)準確認讀本學期所學生字。

 。2)掌握本冊課本安排的常用偏旁。

 。3)能按筆順正確書寫、默寫生字;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  4、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀內容,用普通話回答問題,做到語句完整。

 。4)愿意與別人進行口語交際,態度大方,有禮貌。

  5、閱讀。

 。1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

 。2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、寫話。

 。1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。

 。2)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

 。3)加強平時日記的訓練,為三年級作文打下堅實的基礎。

  五、教學措施

 。ㄒ唬┙虒W內容方面。

  1、識字和寫字教學應注意的問題。

  本學期教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的'聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,因此在教學中要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字

  、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

  2、閱讀教學應注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。

  在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  3、口語交際教學應注意的問題。

  教材中的八個口語交際,內容貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的

  方式予以糾正,規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

 。ǘ⿲W習習慣方法指導

  1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生,并給差生表達觀點的機會。

  2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

  3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  4、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。

  語文教學計劃3

  一、教材分析:

  全冊教材分為四部分:培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

  培養良好的學習習慣共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。

  “漢語拼音”共15課,分5個單元。第一單元(1—2課),教學6個單韻母。第二、三單元(3—9課),教學23個聲母及相關的整體認讀音節;拼讀單韻母音節(包含一些有介音的音節)。第四單元(10—12),教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節;拼讀復韻母音節(包含一些有介音的音節)第五單元(13—15課),教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節;拼讀鼻韻母音節(包含一些有介音的音節)。

  全冊共安排課文20篇,包括識字課文和閱讀課文兩種形式!白R字”課文共6篇,主要形式是“詞串”,圍繞一個中心內容,將一組詞語組成韻語,并配以相應的圖畫。學生圖文對照,反復誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個,寫字168個,學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛,內容生動活潑,語言規范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音,這樣既課復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀背誦訓練,培養閱讀能力。課后作業突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業,一項是朗讀、背誦或復述,一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出,操作程序十分具體。

  本冊每組課文之后安排一個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發展,還能讓學生學得生動有趣,激發他們熱愛祖國語文的情感。

  全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節,準確拼讀和正確書寫音節!罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

  第一冊課本具有以下特點:⑴博采眾長,富有新意。⑵簡化頭緒,減輕負擔。⑶突出重點,便教利學。

  二、班級概況:

  本班共有38名學生,17名女生,21名男生,每個孩子都活潑可愛。一年級的小學生活潑好動,特別是男孩子,注意力難以集中,學習習慣還處于自由散漫型狀態。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠準確。受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字。

  部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  家長對學生的期望很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子托付給托管。學生的基礎相差較大。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

  三、教學要求:

  1、學習習慣:

 、耪莆照_的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

 、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

  2、漢語拼音:

 。1)認對、讀準聲母、韻母。

 。2)能準確地拼讀音節。

 。3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

 。4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

  3、識字寫字:

 、排囵B寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。

 、普f出基本筆畫的名稱。

 、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

  4、口語交際:

 、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

 、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

 。3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

  5、閱讀:

 、拍苈撓嫡n程文和生活實際理解常用詞和句子

  的意思。

 、普J識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

 、抢首x、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

 、日_地復述課文、語句連貫。

 、赡苷_、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  四、教學重點:

  培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。

  漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節。

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

  五、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

  2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

  3、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字,不要讓學生有枯燥之感。

  4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

  5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  6、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

【語文教學計劃范文3篇】相關文章:

1.語文的教學計劃范文

2.語文教研教學計劃

3.語文分層教學計劃

4.語文初一教學計劃

5.語文上冊教學計劃

6.初二下冊語文教學計劃范文

7.初二語文教學計劃范文3篇

8.語文德育滲透教學計劃范文

9.高一語文教學計劃范文3篇

快3平台